Gr. 1h – Warme und Kalte Farben 2

THEMENBLOCK: Gr. 1h - Warme und kalte Farben

In beiden Altersstufen wird nun eine Assoziation mit einem Lebewesen im Wasser und Feuer geweckt, was sich abstrahiert darin verstecken kann.

Holz-Reifen
Box mit den bunten Tüchern
Kiste mit den Gouache-Farben
Weißes Papier senkrecht 65×50 oder A3/35×50 (die Beispiele aus 2026 sind auf 65×50)
Holzkohle/Presskohle
Gouache
runde Borstenpinsel zum Tupfen
Lappen, Paletten
KEIN Wasser auf den Stühlen, nur 2-3 zentrale Behälter bzw. doch mit Wasser, aber man muss den Kindern erklären, dass sie NUR zu waschen brauchen, wenn sie eine ganz saubere Farbe brauchen (Gelb)

Raum zu Beginn des Unterrichts: in 2 Teile geteilt durch niedrigen Tisch (Vorbereitung für 2. Gruppe?) oder einfach durch Reifen in der Mitte
der Reifen kann auch auf dem Tisch liegen
daneben die Box mit den bunten Tüchern und die Kiste mit den Gouache-Farben.
6-7 Staffeleien mit Palettenstühlen und Malbrettern auf der einen und 6-7 auf der anderen Hälfte.

Was haben wir letzte Woche gemacht?
Gespräch der Vorwoche durch Fragen wiederholen.
Mit den Kindern gemeinsam den Kreis aufbauen, wobei warme Farben zu einer und kalte Farben zur anderen Raumseite hin zeigen. Warmes Grün zu warmen, kaltes Grün zu kalten Farben stellen
Letzte Woche: Tag und Nacht, Was könnten die beiden Seiten heute sein? => Feuer und Wasser. Auch bisschen wie Tag und Nacht, da am Tag die feurige Sonne scheint und es wärmer ist, die Ecken sind spitz man kann sich weh tun und Nachts der Mond scheint, der die Meere bewegt und der auch mit dem Wasser assoziiert wird, und es ist kühler, die Formen umfließen einen
Oder konkretes Motiv zu Tag/ Nacht (Landschaft)

Auf der Feuerseite eckige Bewegungen machen, die Ecken des Körpers ausfindig machen, sich vorstelllen, man lodert, (Feuervogel?)
Auf der Wasserseite runde fließende Bewegungen machen, schwimmen, eine Wasserpflanze sein, ein Fisch, ein Krake oder eine Meerjungfrau
Im Kreis laufen und sich immer verwandeln, je nachdem in welche Welt man kommt
Die Kinder malen auf der Seite, die sie letzte Woche nicht hatten bzw. suchen sich eine aus, wenn sie letzte Woche nicht da waren

bzw. Arbeiten der Vorwoche zeigen/ besprechen
für Kinder, die letzte Woche nicht da waren: Lehrerin zeigt, wie gearbeitet wird. Erstmal eine frei gewählte Struktur von Linien mit der Holzkohle zeichnen.
ggf. eher spitze dreieckige Formen für warme Farben und runde wellenartige und kreisförmige für kalte Farben, etc.
Falls der Bezug zu einem Tier vorkommen soll: Es entsteht mehr oder weniger zufällig ein stark vereinfachter Feuervogel, bzw. ein Fisch, die jeweils in ihrem Element aufgehen, damit eine Einheit bilden und deswegen nicht davon unterschieden sind. Sprich, mehr oder weniger „versteckt“ sind. Sie sollen vom Lehrer so wenig wie möglich extra reingezeichnet werden, sondern sich durch die Überlappung von Linien ergeben (vorher ausprobieren). Dies auch den Kindern vermitteln: irgendwo zeigt sich das Tier von selbst, wenn ihr dies und jenes befolgt (Feuervogel z.B. aus einem schrägen (+geraden) Kreuz oder, Fisch aus sich kreuzenden Wellenlinien)

Kindern ggf. nochmal individuell zeigen wie man Verläufe tupft und wie man nur wenig Farbe auf den Pinsel bekommt
ggf. nochmal etwas mit Kohle dazu zeichnen
Es muss nicht zwingend alles vollgemalt werden
wenn 1. Bild fertig ist, kann ein 2. mit den gleichen Farben gemalt werden + Weiß (bei Warm) + Schwarz (bei kalt), aber wieder zuerst zeichnen