Tee-Tisch malen – Gr.1

• Man gießt Tee ein, ggf. darf sich jeder ein bisschen Zucker aus einem Zuckerdöschen in die eigene Tasse füllen und gesittet mit dem eigenen Löffel umrühren
• man zelebriert eine Teetafel und bespricht, wie alles auf dem Tisch heißt etc.

wenn die Kinder fertig sind mit essen und trinken, erklärt der Lehrer wie wir die “Tee-Tisch” von heute malen und zeichnen könnten an einer Staffelei, die für alle sichtbar ist

• meistens stellt man den Tisch als Strich von der Seite dar. So sieht man nicht die Überfläche des Tisches und kann z.B. nicht zeigen wie viele Teller auf dem Tisch sind
• Lehrer zeigt runden Tisch/ eckigen Tisch/ beide (ggf. auf 2 Papieren, da die Kinder sonst auch denken, sie ollen zwei zeichnen?) in der seitlichen Draufsicht
• dabei die Fläche des Tisches zuerst darstellen, möglichst in einem interessanten Winkel zu den Blattkanten (eckigen Tisch nicht parallel zu Blattkanten!) und dann die Beine dran zeichnen
• dann peu à peu alles dazu zeichnen, was dazu gehört und das im Gespräch mit den Kindern tun und z.B. fragen, soll ich noch dies oder jenes zeichnen, aha, welche Farbe hat das eigentlich und so weiter.
• das tatsächlich Gesehene soll eine wichtige Rolle spielen, kann aber abgewandelt werden. Beim Zeigen macht der Lehrer dies deutlich und erzeugt aber die Lust bei den Kindern, das tatsächlich Gesehene abzubilden durch seine Darstellung und das Gespräch (Farbe der Tischdecke, Farbe und Form der Tulpen, Farbe und Form des Kuchens etc.)
• optional Stühle… Kinder noch fragen, wo der Tisch steht? Auf der Wiese? (so grün drumherum wie der Malschulboden?) oder in der Wohnung mit Teppich oder Holzboden?
• Lehrer zeichnet mit Kreide vor (frei wählbare Farbe) und malt dann mit Gouache

• die Kinder suchen sich Kreide aus und zeichnen vor. Die Kinder dazu anregen GROSS zu zeichnen, da es mit dem Malen sonst schwierig wird
• parallel die Paletten befüllen ( nur wenig Farbe, da viele nur punktuell malen, lieber später nach geben)
• wenn man merkt/ erfragt, dass ein Kind lieber mit Kreide weiter machen will, das Brett zum Zeichenbrett wechseln

• einige Kinder haben kaum Farbe verwendet, einige fast ausschließlich. Das ist individuell
• den Kindern, die zuerst nur Kreide verwendet haben und ihr Bild ohne Gouache gestaltet haben, vorschlagen ein freies 2. Bild mit Gouache zu malen
• wer mag, malt auf kleinem Format noch frei

• wenn man diesen Unterricht mit etwas älteren Gruppen macht, könnte man vereinbaren, dass
• a.) der Tisch in eine komplexere Bildkomposition eingebunden wird und zuvor eine Zeichnung auf A4 mit Bleistift gemacht wird
• b.) nach dem großen Bild noch eine Bleistiftzeichnung mit einer anderen Tischform + Inventar gemacht wird (ggf. an einem konkreten Ort)
• c.) man zeichnet danach verschiedene Tische, Vasen, Kannen, als eine Art Gegenstands-Studie. Dabei zeigt die Lehrerin vorher viele Varianten und die Kinder sind aufgefordert sich vieles selbst auszudenken. Bleistift auf A3