Gr. 1,5-2h – Rhythmus – das Muster /Ordnung aus dem Chaos (Beize/Gouache)

THEMENBLOCK: Gr.2: Zeit, Rhythmus und die Gliederung der Bildfläche

In der Mitte des Raumes liegen zusammen gefaltete Tücher im Kreis, in deren Mitte verborgen eine Dose Knöpfe, sowie ausgewählte längliche Gegenstände aus den KrimsKram-Kisten. Mind. so viele Tüpcher, wie Kinder da sind, eher mehr, damit Auswahl möglich ist
In der Mitte des Tücher-Kreises liegt die Trommel.
Staffeleien mit Malbrettern waagerecht, Lappen, Malstühlen, Wassergefäße + Paletten (noch nicht verteilt), Klammern am Rand des Raumes
Ein doppelter niedriger Tisch für die Arbeit mit Ölpastell und Beize
ggf. Einfacher niedriger Tisch längs für Arbeit auf schwarzem A5-Papier mit Acryl und feinem Pinsel

Muster aus Knöpfen und länglichen Elementen

Was habt ihr letzte Woche gemacht?
Heute wollen wir uns weiter mit Mustern beschäftigen, denn das habt ihr doch aus den Knöpfen gelegt, oder?
Für Muster brauchen wir Rhythmus und Rhythmusgefühl, wer kann einen klopfen auf der Trommel? Möglichst jedes Kind einen Rhythmus schlagen lassen, andere Klatschen ihn mit.
Danach korrigieren bzw. darstellen, was ein Rhythmus ist: Bestimmte Schläge wiederholen sich, es gibt kurze und lange Pausen, laute und leise Schläge.
Lehrerin macht nacheinander mehrere Rhythmen einfach bis mittel schwer mit verschiedenen Lautstärken + Kinder versuchen mitzuschlagen
Und genauso ist das bei Mustern auf dem Papier, oder aus Knöpfen: es wiederholen sich immer Formen und es gibt ganz verschiedene davon

Jeder sucht sich ein Päckchen aus und sieht nicht, was darin ist
Packt aus und legt aus den Dingen darin ein Muster auf dem Stoff am Boden
Kinder zuerst selbst probieren lassen
Ggf. jedem individuell Hinweise geben, wie er/sie es machen könnte
Es gibt Muster, die sich von einem Zentrum konzentrisch in Kreisen oder Vierecken etc. nach außen aufbauen, welche in waagerechten oder senkrechten Reihen oder beides kombiniert. Je nach Kind und danach, was es bereits versucht hat zu bauen, und je nach Baumaterial entscheiden, in welche Richtung man für Hinweise gibt.
Darauf hinweisen, dass aus den Stäbchen auch Formen wie Kreuze gelegt werden können bzw. man sie senkrecht und waagerecht mit und ohne Berührung einsetzen kann
Wenn alle fertig sind, schauen, wer was für Muster gelegt hat
Ergebnisse abfotografieren (a.) Namen neben Gebilde auf Zettel geschrieben legen b.) auf Sammel-Zettel die Namen in der Reihenfolge der Fotos aufschreiben und mit Datum versehen, am Ende den Zettel abfotografieren

2h: 2-3 verschiedenen Muster-Varianten legen und diese jeweils in Kreis-Strich-Transkription grob festhalten, ohne Farbe.
1,5h : 1 Muster legen mit Bleistift abzeichnen, ggf., ein zweites wenn Kinder schnell sind.

Lehrerin zeigt an jeder „Station“ Arbeitsweise
ggf. auch nur eine Arbeitsweise machen, je nach Zeit/ Raum
Kinder können auch Entwürfe statt Bildern machen, sprich mehrere Ideen auf einem Blatt festhalten mit Bleistift
Staffeleien: A2/A3-Papier, erst den Stoff mit der Rolle/breitem Pinsel malen, mischt euch eine Farbe, ggf. die vom Stoff, A3-Papier damit grundieren bzw. auf A2- die Form des Stoff-Stücks darauf malen (also weiß drum herum lassen)
das kann ein einheitliches Stoffstück sein, oder schon in Farbflächen unterteilt
dafür auf alle Fälle Acryl benutzen
jetzt wahlweise auch Gouache möglich: Tupfpinsel setzt Tupfen, Streichpinsel setzt Striche. Erinnern euch die Formen an etwas? = Knöpfe + Hölzchen. Aber muss nciht das Muster vom Stoff sein, kann frei erdacht werden.
Von der Mitte beginnen oder in Reihen. Nicht benutzte Pinsel legt man auf die Staffelei und wechselt zwischendurch.
Beize: mit Ölpastell die Elemente zeichnen + erst danach mit Beize überdecken und den Untergrund gestalten, der kann von Reihe zu Reihe unterschiedlich sein.
Dann nächste Reihe bzw. andere Anordnung als in erstem Streifen wählen. Pinsel nicht waschen, sondern feste (breite) Pinsel für bestimmte Farben
Kinder treffen ihre Wahl der 1. Station + können später wechseln
wenn man merkt, Pinsel gehen schlecht, Rollen vorschlagen
Getrocknete Gouache-Bilder ggf. mit Beize am Tisch bearbeiten